martes, 27 de septiembre de 2011
unidad temática: La Producción y la Empresa
Escuela:
Asignatura: Tecnología.
Profesora: Baez Graciela Elizabeth.
Curso: 2º año.
Año lectivo: 2011.
Fundamentación:
La inclusión del área de tecnología en los niveles primarios y secundarios en el mundo actual está fuera de discusión. Si entre las funciones de la escuela encontramos la de enseñar conocimientos socialmente elaborados, la tecnología como parte constituyente de la cultura no puede estar ausente.
La educación tecnológica es una disciplina dentro del quehacer educativo que enfoca las relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial pero centrándose en el mundo artificial; es un recorte de aspectos relevantes de la tecnología a abordar en el aula.
Lo específico de esta disciplina es la comprensión crítica del mundo artificial; esto implica reconocer los tipos de problemas que están dentro del campo de la tecnología, la particular forma de abordarlos y la finalidad que guía esta disciplina; y, además, comprender cómo se genera y cómo evoluciona el mundo artificial.
Tiene como objeto, despertar en los alumnos una toma de conciencia de la creciente importancia y presencia del mundo artificial, y desarrollar en los mismos la capacidad operativa que les permita, como ciudadanos de una sociedad democrática, participar en su evolución (desarrollo y transformación) y su control, lo que implica reflexionar críticamente acerca del mundo artificial y manejar los conocimientos y habilidades que les posibiliten desenvolverse con idoneidad, solvencia, responsabilidad y creatividad al enfrentarlo, buscando siempre colaborar en mejorar la calidad de vida de la sociedad en su conjunto.
Marco conceptual:
Todo enfoque tecnológico es interdisciplinario y plantea la unidad del conocimiento; el estudio de problemas reales, la búsqueda de soluciones o el análisis de las soluciones dadas, ponen en juego una multiplicidad de factores. El hecho tecnológico por su propia naturaleza no se inscribe en un campo homogéneo de conocimientos, sino que sus raíces se nutren en diversas fuentes (ciencias exactas, ciencias sociales. economía, conocimientos empíricos, etc.).
Su concepción de las técnicas creció bajo la inspiración de las tecnologías de la mecánica, del calor y de la electricidad, mas tarde fueron las tecnologías de la información y del control las que la inspiraron. La Física, el paradigma referencial de la primera. La Inteligencia Artificial de la segunda Pero la nueva visión no se limita a dar cuenta, solamente, de las nuevas tecnologías sino que puede, y debiera, aplicarse para comprenderlas a todas ya que su objeto de conocimiento no son las cosas en tanto tales, las técnicas concretas, sino los sistemas de funciones, y los procedimientos, que son soportados por esas técnicas materiales.
Unidad Temática: La Producción y la Empresa
Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad:
- · construcción personal y colectiva de conocimientos acerca de la producción y la empresa mediante las interacciones entre sus integrantes que colaboran para el logro de este objetivo.
- · Interactuar y producir los trabajos mediante el uso de recursos ligados a las Tics.
Contenidos: conceptos, objetivos y funciones de la empresa. Tipos de empresas. Los elementos de la empresa. El funcionamiento económico de las empresas. La financiación de la empresa. Los costes de producción en la empresa. Los sectores de actividad.
| Fecha (día/mes) | Horas pedagógicas | Objetivo(s) de aprendizaje de la clase | Actividades de Aprendizaje |
| 1/10 | 2 | · Construir un nuevo saber compartido acerca de la producción y la empresa a partir del intercambio de opiniones, la argumentación y el debate, por medio del uso del foro. | En grupos de 4 integrantes: 1. Imaginar un bien o servicio y describir el mercado de factores y el proceso de transformación necesario para su incorporación en el mercado. 2. Comentar en un foro creado por la profesora en http://www.melodysoft.com la siguiente frase: las empresas no solo proporcionan beneficios al grupo de inversores que las sustentan, sino que también lo hacen al resto de la comunidad donde se ubican: este beneficio social es una oportunidad ineludible de la empresa y, por lo tanto, sus objetivos deben formularse de acuerdo con él. |
| 2/10 | 2 | Utilizar los sitios web de Prezi y Chartle como recurso para trabajar en equipo de forma asincrónica y para comunicar la idea grupal al resto del curso acerca del desarrollo de la empresa seleccionada. | 1. Imaginen que van a crear una empresa. Comentar que clase de empresa fundarían, atendiendo a los criterios de clasificación. 2. Desarrollar los siguientes conceptos: Proveedores, clientes, tesorería, pagos y cobros. 3. Entendido el funcionamiento básico de este tipo de empresa completar los apuntes con un esquema de la empresa o servicio elegido anteriormente. 4. Realizar una presentación del esquema en http://prezi.com/, abierta para la modificación, donde cada integrante del grupo deberá aportar su labor para mejorarla. 5. En el sitio web http://www.chartle.net/ representen en unos ejes de coordenadas los costes y los ingresos. En el eje de ordenadas los costes y los ingresos, en el eje de abscisas las unidades producidas. |
| 3/10 4/10 | 4 | Poner en práctica habilidades expresivas y comunicativas e interactuar a través del uso de la pizarra digital. | Desarrollar una actividad expositiva de la empresa proyectando, por medio de la pizarra digital, páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, vídeos, puntos de vista, presentaciones, vídeos, etc. |
Implementación:
· Presentación del tema: se hará una breve introducción al tema, partiendo de los conocimientos que los alumnos tienen acerca del mismo y algunos conceptos relevantes.
· Organización del aula: todas las actividades se realizaran en grupos de 4 integrantes. Los recursos elegidos permitirá que los trabajos se realicen de forma colaborativa entre los mismos.
· Actividades diarias: se dará la teoría en el inicio de cada clase y luego los alumnos deberán aplicarlo a las actividades, trabajando grupalmente, con la asistencia de la profesora.
Recursos:
· http://www.melodysoft.com (site dedicado a ofrecer servicios que hagan posible una mayor calidad e interactividad en las páginas que deseen integrarlos).
· http://www.chartle.net/ (plataforma online que permite añadir gráficas a nuestras web de forma sencilla y rápida)
· Pizarra digital
Evaluación:
· Se evaluaran los trabajos grupales.
· El empleo de los recursos.
· Presentación y exposición de los trabajos.
Bibliografía:
· Diseño curricular, NAP.
· La educación tecnológica, Aportes para su implementación. Inet.
· Las Tics como enseñanza para enseñar y aprender. Miquel Ángel Prats y Fernández.
· Ideas para aprovechar el ciberespacio en educación. Dr. Pere Marqués Graells.
martes, 13 de septiembre de 2011
miércoles, 24 de agosto de 2011
Reflexión 3º clase del STT de IV:
En la tercer clase, luego de la lectura del articulo sobre "aprendizaje colaborativo" y del armado del prezi, se hizo una presentación de los trabajos.
El programa Prezi, ofrece una nueva forma de realizar presentaciones y se encuentra alojada en la dirección http://www.prezi.com. Lo interesante del programa para mi es que mucho más dinámico que otros y fácil de utilizar.
Cada compañero presentó, frente a todos, lo que había realizado y comentó brevemente el proceso de construcción del mismo.
En la presentación de los trabajos también se habló sobre la integración de las Tics en las propuestas didácticas, lo cual me parece que es necesario, para ayudar a que los alumnos experimenten las ventajas del uso de las mismas: como la interactividad, el dinamismo y fundamentalmente porque promueve la autonomía en la gestión del conocimiento.
Este es el enlace a la presentación sobre aprendizaje colaborativo que realicé en Prezi http://prezi.com/to92yw6sug1a/el-aprendizaje-colaborativo/.
Reflexión 2º clase del STT de IV:
En la segunda clase del taller leímos un articulo sobre "aprendizaje colaborativo" para luego armar un prezi a partir de la lectura.
En dicho texto se define, según distintos autores, el aprendizaje colaborativo, destacando las habilidades que se ponen en juego como la responsabilidad individual, las habilidades de colaboración, el consenso, el dialogo, la interacción sincrónica, para lograr el aprendizaje.
También se establece una comparación entre el aprendizaje colaborativo y el cooperativo, mientras que en el primero se trabaja de manera conjunta para maximizar el aprendizaje, en el segundo se realiza una división de tareas para agilizar el aprendizaje. En mi opinión, son distintos métodos que pueden ser utilizados de acuerdo a lo que se quiere lograr.
En definitiva, la autora, expone que el aprendizaje colaborativo estimula mecanismos de aprendizaje generado por la interacción en grupo, y fortalece distintas habilidades que mejoran la calidad del proceso de aprendizaje.
Este es el enlace al texto sobre aprendizaje colaborativo http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm.
Seminario Taller de Tecnología de IV (1º clase).
Educación Tecnológica, Aprendizaje Colaborativo. El papel facilitador de las Tics.
¿Qué entiende por Tics?
Las tics son los recursos informáticos por medios de los cuales podemos almacenar, procesar y difundir información.
¿Cuáles herramientas Tics conoce?
Las herramientas Tics que conozco son la computadora, la radio, la televisión, el celular, la pizarra digital.
¿Qué es para Ud. el Aprendizaje Colaborativo?
Para mi el aprendizaje colaborativo se trata de construir el camino del aprendizaje en un ambiente de participación grupal en donde se potencian distintas habilidades individuales y de grupo con el fin de alcanzar la meta que es aprender.
¿En sus prácticas pudo utilizar las Tics como herramientas facilitadoras del aprendizaje?
No tuve la oportunidad de utilizar las Tics todavía en mis practicas.
No tuve la oportunidad de utilizar las Tics todavía en mis practicas.
¿Utiliza o conoce un blog?
Conozco algunos blog, pero no los utilizo.
¿Qué opinión general tiene de las Tics como recurso en el aula?
Acerca de las Tics en el aula, me parece que lo primordial en las escuelas es lograr que el alumno aprenda, y como recurso didáctico las Tics crean un ambiente áulico mucho más dinámico, son un medio interesante para disponer y manejar la información y está al alcance de todos, siempre y cuando se tenga una estrategia ligada al uso de las mismas son una eficaz herramienta. Por otro lado como contenido las Tics, son fundamentales para potenciar en el alumno la oportunidad de construir su conocimiento en un mundo en donde las Tics son la vía de información mas importante.
¿Qué expectativa tiene acerca del taller?
La expectativa que tengo con este taller, es que pueda aportarme una visión acerca de cómo lograr que los alumnos puedan trabajar de manera eficiente, motivados y de esta manera mejorar mi condición de futura docente.
miércoles, 4 de agosto de 2010
Planificación áulica de Tecnología
ESCUELA: C.B. Nº 19
CURSO: 2ª AÑO POLIMODAL
TEMA: El IMPACTO AMBIENTAL DE LA TECNOLOGÍA
SUBTEMA: EL IMPACTO AMBIENTAL DE LA CELULOSA ARAUCO EN MISIONES.
TIEMPO ESTIMADO: 2 CLASES
Objetivos:
• Advertir las consecuencias negativas de la actividad tecnológica de la empresa chilena en el medio ambiente misionero.
• Determinar los posibles factores causantes del impacto negativo sobre el medio ambiente misionero por parte de la empresa.
• Percibir la importancia de las normas de seguridad e higiene y el uso “consciente” de la tecnología en relación con las actividades tecnológicas de la empresa y su impacto ambiental.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Impacto ambiental de la tecnología.
• Seguridad e higiene en los procesos de producción.
• Tecnologías correctoras.
• Tecnología y sostenibilidad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Formación de 5 grupos de 4 alumnos cada uno.
• Lectura y análisis grupal de textos informativos sobre el impacto ambiental de las actividades tecnológicas de la empresa.
• Búsqueda de mayor información en la web.
• Realización de un informe teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
¿Que daños ambientales produce la empresa?
¿Con que normas de seguridad e higiene opera la empresa?
¿Con que medios tecnologicos se puede corregir el daño?
¿Es posible el desarrollo sustentable?
• Exposición grupal con apoyo audiovisual de power point.
• Evaluación final del informe y la exposición.
• Las conclusiones de los trabajos se subirán a un foro creado para que cada grupo aporte reflexiones acerca del tema.
CAPACIDADES – DESTREZAS
Comprensión:
• Identificar
• Analizar
• Asociar
Producción:
• Seleccionar
• Sintetizar
• Redactar
VALORES – ACTITUDES
Responsabilidad:
• Cumplimiento
• Compromiso
• Orden
Participación:
• Opinar
• Intervenir
• Valorar
Respeto:
• Escuchar
• Valorar
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